In der Ukraine wurde ein neues Modell der Grundschulbildung vorgestellt
„Wir verändern die Philosophie des Lernens selbst. Wir bringen Kindern nicht nur bei, Wissen anzuwenden, sondern bilden forschendes Denken aus. Das ist die Stütze des Kindes in einer instabilen Welt“, erklärte Oksana Onopriienko, Leiterin der Abteilung für Grundschulbildung am Institut für Pädagogik der Nationalen Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der Ukraine und wissenschaftliche Leiterin des Programms „Kraina Znan“. Den Autoren des Programms zufolge verändert sich die Welt so schnell, dass die heutigen Erstklässler in 15–20 Jahren arbeiten werden
„Wir verändern die Philosophie des Lernens selbst. Wir bringen Kindern nicht nur bei, Wissen anzuwenden, sondern bilden forschendes Denken aus. Das ist die Stütze des Kindes in einer instabilen Welt“, erklärte Oksana Onopriienko, Leiterin der Abteilung für Grundschulbildung am Institut für Pädagogik der Nationalen Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der Ukraine und wissenschaftliche Leiterin des Programms „Kraina Znan“.
Den Autoren des Programms zufolge verändert sich die Welt so schnell, dass die heutigen Erstklässler in 15–20 Jahren in Berufen arbeiten werden, die es heute noch gar nicht gibt.
„65 % der heutigen Erstklässler werden in Berufen arbeiten, die es derzeit nicht gibt. Deshalb müssen wir dem Kind nicht bloß Regeln beibringen, sondern ein Verständnis dafür, wie die Welt funktioniert“, betonte Onopriienko.
Im Programm wird erläutert: Die traditionelle Schule war jahrzehntelang auf ein Modell aufgebaut, in dem das Kind zuhört, sich Informationen einprägt und sie wiedergibt. „Kraina Znan“ schlägt dagegen einen anderen Ansatz vor — Lernen durch Forschung, Praxis und emotionale Einbindung.
Im Mathematikunterricht lernen die Kinder nicht nur geometrische Figuren kennen, sondern untersuchen, aus welchen Materialien eine Konstruktion am stabilsten wird. Im Ukrainischunterricht lernen sie, ihre Ideen zu präsentieren und ihre eigene Meinung zu begründen. Und im Fach „Ich erforsche die Welt“ führen sie Experimente durch, stellen Hypothesen auf und suchen nach Erklärungen für Phänomene.
Besonderen Nachdruck legen die Autoren des Programms darauf, dass die heutigen ukrainischen Kinder unter den Bedingungen eines umfassenden Krieges lernen — beim Heulen der Sirenen, nach schlaflosen Nächten wegen des Beschusses und in einer Atmosphäre ständiger Angst.
„Psychologen sprechen bereits von einem gefährlichen Symptom — dem frühen Erwachsenwerden der Kinder. Das wirkt sich auf die Psyche und auf die Fähigkeit aus, vollwertig zu lernen“, sagte sie.
Deshalb müsse die moderne Schule nach Aussage der Entwickler nicht nur Wissen vermitteln, sondern dem Kind auch das Gefühl von Sicherheit, Interesse und Freude am Erkennen zurückgeben.
An den Schulen, in denen das Programm bereits eingeführt wird, spricht man von spürbaren Veränderungen im Verhalten der Kinder. Die Direktorin des Lyzeums Nr. 157 im Kyiver Stadtbezirk Obolon Tetiana Yermak erklärte, die Schüler seien motivierter und am Lernen interessierter geworden.
„Das Interesse der Kinder an der Schule ist um fast 90 % gestiegen. Sie wollen zum Unterricht gehen, forschen, Fragen stellen. Die Kinder sind sogar seltener krank, weil es für sie spannend ist, in der Schule zu sein“, sagte sie.
Ihren Worten zufolge wirkt sich das Programm auch positiv auf den emotionalen Zustand der Kinder in Kriegszeiten aus und hilft, das Stressniveau durch Kreativität, Teamarbeit und einen forschenden Ansatz zu senken.
Die Grundschullehrerin Alla Korol berichtete, dass die Kinder schon in der ersten Klasse die Begriffe „Hypothese“ und „Annahme“ frei verwenden, lernen, in Teams zu arbeiten, und Regeln selbstständig formulieren.
„Unsere Erstklässler können bereits Hypothesen aufstellen. Sie haben keine Angst, Fehler zu machen, und lernen, selbstständig nach Antworten zu suchen“, sagte die Pädagogin.
Während der Präsentation wurden auch Videos aus dem Unterricht gezeigt, in denen Erstklässler ihre eigenen STEM-Projekte und Experimente vorführten. Eines dieser Videos handelt von der „Energiequelle der Zukunft“, die eine Schülerin der ersten Klasse geschaffen hat.
Auch die Eltern berichten von positiven Veränderungen. Die Vertreterin der Elterngemeinschaft Daryna Nahorniuk merkte an, dass die Kinder den Stoff nicht nur besser aufnehmen, sondern auch selbstständiger und selbstbewusster werden.
„Mein Kind sagte am Morgen nach einer schlaflosen Nacht wegen eines Angriffs mit ‚Schaheds‘: ‚Mama, ich will in die Schule, heute schreiben wir einen Wissenstest.‘ Für mich war das ein Zeichen dafür, dass das Kind keine Angst vor dem Lernen hat, sondern wirklich lernen will“, sagte sie.
Die Entwickler des Programms betonen: „Kraina Znan“ wurde als zugängliches Modell entwickelt, das sowohl in Großstädten als auch in kleinen Gemeinden ohne teure Ausstattung oder Millionenkosten eingeführt werden kann.
„Für die Ausbildung forschenden Denkens braucht es keine teuren Labore. Es genügt, dem Kind beizubringen, Fragen zu stellen und nach Antworten zu suchen“, erklärten die Autoren des Programms.
Am Programm nehmen bereits Schulen aus Kyiv, Browary und dem Gebiet Iwano-Frankiwsk teil. Im nächsten Jahr soll das Projekt ausgeweitet und auch auf die Vorschul- und die Sekundarstufe I ausgedehnt werden.
„Wir bilden nicht bloß Schüler aus, sondern kleine Erfinder und Bürger, die in Zukunft die Ukraine wiederaufbauen werden“, fasste Onopriienko zusammen.
Das Bildungsprogramm „Kraina Znan“ wurde von Wissenschaftlern des Instituts für Pädagogik der Nationalen Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der Ukraine gemeinsam mit Lehrkräften aus der Praxis als untypisches Modell der Grundschulbildung für ukrainische Schulen entwickelt. Das Programm beruht auf dem STEM-Ansatz und ist auf die Entwicklung von kritischem Denken, Forschungskompetenzen, emotionaler Intelligenz und Teamfähigkeit ausgerichtet. Derzeit wird das Modell an Schulen in Kyiv, Browary und im Gebiet Iwano-Frankiwsk eingeführt. Den Entwicklern zufolge ist das Programm sowohl für städtische als auch für ländliche Gemeinden angepasst und erfordert für die Umsetzung keine teure technische Ausstattung.