Un nouveau modèle d'enseignement primaire a été présenté en Ukraine
« Nous changeons la philosophie même de l'apprentissage. Nous n'apprenons pas seulement aux enfants à appliquer leurs connaissances, nous formons une pensée de chercheur. C'est un point d'appui pour l'enfant dans un monde instable », a déclaré Oksana Onopriienko, cheffe du département de l'enseignement primaire de l'Institut de pédagogie de l'Académie nationale des sciences pédagogiques d'Ukraine et directrice scientifique du programme « Kraina Znan ». Selon les auteurs du programme, le monde change si vite que les élèves actuels de première année travailleront dans 15 à 20 ans
« Nous changeons la philosophie même de l'apprentissage. Nous n'apprenons pas seulement aux enfants à appliquer leurs connaissances, nous formons une pensée de chercheur. C'est un point d'appui pour l'enfant dans un monde instable », a déclaré Oksana Onopriienko, cheffe du département de l'enseignement primaire de l'Institut de pédagogie de l'Académie nationale des sciences pédagogiques d'Ukraine et directrice scientifique du programme « Kraina Znan ».
Selon les auteurs du programme, le monde change si vite que les élèves actuels de première année exerceront dans 15 à 20 ans des métiers qui n'existent pas encore aujourd'hui.
« 65 % des élèves actuels de première année exerceront des métiers qui n'existent pas aujourd'hui. Nous devons donc apprendre à l'enfant non seulement des règles, mais aussi à comprendre comment fonctionne le monde », a souligné Mme Onopriienko.
Les responsables du programme expliquent que l'école traditionnelle s'est construite pendant des décennies sur un modèle où l'enfant écoute, mémorise et restitue l'information. « Kraina Znan » propose au contraire une autre approche : l'apprentissage par la recherche, la pratique et l'implication émotionnelle.
En cours de mathématiques, les enfants n'étudient pas seulement les figures géométriques, mais cherchent avec quels matériaux une construction sera la plus solide. En cours d'ukrainien, ils apprennent à présenter leurs idées et à argumenter leur opinion. Et pendant les séances « J'explore le monde », ils mènent des expériences, formulent des hypothèses et cherchent des explications aux phénomènes.
Les auteurs du programme insistent tout particulièrement sur le fait que les enfants ukrainiens d'aujourd'hui étudient en pleine guerre à grande échelle : au son des sirènes, après des nuits blanches dues aux bombardements et dans une atmosphère d'angoisse permanente.
« Les psychologues parlent déjà d'un symptôme dangereux : l'entrée précoce des enfants dans l'âge adulte. Cela affecte la psyché et la capacité d'apprendre pleinement », a-t-elle noté.
C'est pourquoi, selon les concepteurs, l'école moderne doit non seulement transmettre des connaissances, mais aussi rendre à l'enfant le sentiment de sécurité, l'intérêt et la joie de découvrir.
Dans les écoles où le programme a déjà commencé à être mis en œuvre, on évoque des changements notables dans le comportement des enfants. La directrice du lycée n° 157 du district d'Obolon, à Kyiv, Tetiana Yermak a déclaré que les élèves étaient devenus plus motivés et plus intéressés par l'apprentissage.
« L'intérêt des enfants pour l'école a augmenté de près de 90 %. Ils veulent aller en cours, explorer, poser des questions. Les enfants sont même moins souvent malades, parce qu'ils trouvent intéressant d'être à l'école », a-t-elle dit.
Selon elle, le programme a aussi un effet positif sur l'état émotionnel des enfants en temps de guerre, en aidant à réduire le niveau de stress grâce à la créativité, au travail d'équipe et à la démarche de recherche.
L'enseignante du primaire Alla Korol a raconté que dès la première année, les enfants emploient couramment les notions d'« hypothèse » et de « supposition », apprennent à travailler en équipe et à formuler eux-mêmes des règles.
« Nos élèves de première année savent déjà formuler des hypothèses. Ils n'ont pas peur de se tromper et apprennent à chercher seuls des réponses », a noté l'enseignante.
Pendant la présentation, des vidéos de cours ont également été projetées, dans lesquelles des élèves de première année présentaient leurs propres projets STEM et leurs expériences. L'une de ces vidéos porte sur la « source d'énergie du futur » créée par une élève de première année.
Les parents évoquent eux aussi des changements positifs. Une représentante de la communauté des parents, Daryna Nahorniuk a noté que les enfants non seulement assimilent mieux la matière, mais deviennent aussi plus autonomes et plus sûrs d'eux.
« Mon enfant, après une nuit blanche à cause d'une attaque de “Shaheds”, a dit le matin : “Maman, je veux aller à l'école, aujourd'hui on a un contrôle de connaissances.” Pour moi, c'était la preuve que l'enfant n'a pas peur d'apprendre, mais qu'il veut vraiment apprendre », a-t-elle dit.
Les concepteurs du programme soulignent que « Kraina Znan » a été conçu comme un modèle accessible, applicable aussi bien dans les grandes villes que dans les petites communautés, sans équipement coûteux ni dépenses de plusieurs millions.
« Pour former une pensée de chercheur, nul besoin de laboratoires coûteux. Il suffit d'apprendre à l'enfant à poser des questions et à chercher des réponses », ont noté les auteurs du programme.
Des écoles de Kyiv, de Brovary et de la région d'Ivano-Frankivsk participent déjà au programme. L'an prochain, le projet devrait être étendu, y compris à l'enseignement préscolaire et au collège.
« Nous ne formons pas seulement des élèves, mais de petits inventeurs et des citoyens qui, à l'avenir, reconstruiront l'Ukraine », a conclu Mme Onopriienko.
Le programme éducatif « Kraina Znan » a été conçu par des chercheurs de l'Institut de pédagogie de l'Académie nationale des sciences pédagogiques d'Ukraine, en collaboration avec des enseignants en exercice, comme un modèle atypique d'enseignement primaire pour les écoles ukrainiennes. Le programme repose sur l'approche STEM et vise à développer la pensée critique, les compétences de recherche, l'intelligence émotionnelle et la capacité à travailler en équipe. Le modèle est actuellement mis en œuvre dans des écoles de Kyiv, de Brovary et de la région d'Ivano-Frankivsk. Selon les concepteurs, le programme est adapté aussi bien aux communautés urbaines que rurales et ne nécessite pas d'équipement technique coûteux pour sa mise en œuvre.