Na Ukrainie zaprezentowano nowy model edukacji wczesnoszkolnej
„Zmieniamy samą filozofię uczenia się. Nie tylko uczymy dzieci stosować wiedzę, ale kształtujemy myślenie badawcze. To oparcie dla dziecka w niestabilnym świecie” — oświadczyła Oksana Onoprijenko, kierowniczka Zakładu Edukacji Wczesnoszkolnej Instytutu Pedagogiki Narodowej Akademii Nauk Pedagogicznych Ukrainy, kierowniczka naukowa programu „Kraina Znan”. Według autorów programu świat zmienia się tak szybko, że dzisiejsi pierwszoklasiści za 15–20 lat będą pracować
„Zmieniamy samą filozofię uczenia się. Nie tylko uczymy dzieci stosować wiedzę, ale kształtujemy myślenie badawcze. To oparcie dla dziecka w niestabilnym świecie” — oświadczyła Oksana Onoprijenko, kierowniczka Zakładu Edukacji Wczesnoszkolnej Instytutu Pedagogiki Narodowej Akademii Nauk Pedagogicznych Ukrainy, kierowniczka naukowa programu „Kraina Znan”.
Według autorów programu świat zmienia się tak szybko, że dzisiejsi pierwszoklasiści za 15–20 lat będą pracować w zawodach, które dziś jeszcze nie istnieją.
„65% dzisiejszych pierwszoklasistów będzie pracować w zawodach, które obecnie nie istnieją. Dlatego musimy nauczyć dziecko nie tylko zasad, ale też rozumienia, jak działa świat” — podkreśliła Onoprijenko.
Autorzy programu wyjaśniają: tradycyjna szkoła przez dziesięciolecia opierała się na modelu, w którym dziecko słucha, zapamiętuje i odtwarza informacje. „Kraina Znan” proponuje natomiast inne podejście — uczenie się przez badanie, praktykę i zaangażowanie emocjonalne.
Na lekcjach matematyki dzieci nie tylko poznają figury geometryczne, ale badają, z jakich materiałów konstrukcja będzie najwytrzymalsza. Na lekcjach języka ukraińskiego uczą się prezentować swoje pomysły i uzasadniać własne zdanie. A na zajęciach „Badam świat” prowadzą eksperymenty, stawiają hipotezy i szukają wyjaśnień zjawisk.
Autorzy programu szczególnie podkreślają, że dzisiejsze ukraińskie dzieci uczą się w warunkach wojny na pełną skalę — przy dźwiękach syren, po nieprzespanych nocach z powodu ostrzałów i w atmosferze ciągłego niepokoju.
„Psycholodzy mówią już o niebezpiecznym objawie — wczesnym dorastaniu dzieci. Wpływa to na psychikę i na zdolność do pełnowartościowej nauki” — zaznaczyła.
Właśnie dlatego, według twórców, współczesna szkoła powinna nie tylko dawać wiedzę, ale także przywracać dziecku poczucie bezpieczeństwa, zainteresowanie i radość poznawania.
W szkołach, w których program zaczęto już wdrażać, mówi się o zauważalnych zmianach w zachowaniu dzieci. Dyrektorka liceum nr 157 w kijowskiej dzielnicy Obołoń Tetiana Jermak oświadczyła, że uczniowie stali się bardziej zmotywowani i zainteresowani nauką.
„Zainteresowanie dzieci szkołą wzrosło prawie o 90%. Chcą chodzić na lekcje, badać, zadawać pytania. Dzieci nawet rzadziej chorują, bo ciekawie jest im być w szkole” — powiedziała.
Jej zdaniem program pozytywnie wpływa też na stan emocjonalny dzieci w czasie wojny, pomagając zmniejszyć poziom stresu dzięki twórczości, pracy zespołowej i podejściu badawczemu.
Nauczycielka klas początkowych Alla Korol opowiedziała, że już w pierwszej klasie dzieci swobodnie posługują się pojęciami „hipoteza” i „przypuszczenie”, uczą się pracować w zespołach i samodzielnie formułować zasady.
„Nasi pierwszoklasiści już potrafią stawiać hipotezy. Nie boją się popełniać błędów i uczą się samodzielnie szukać odpowiedzi” — zaznaczyła pedagożka.
Podczas prezentacji pokazano także nagrania z lekcji, na których pierwszoklasiści demonstrowali własne projekty STEM i eksperymenty. Jedno z takich nagrań dotyczy „źródła energii przyszłości”, które stworzyła uczennica pierwszej klasy.
O pozytywnych zmianach mówią także rodzice. Przedstawicielka społeczności rodzicielskiej Daryna Nahorniuk zaznaczyła, że dzieci nie tylko lepiej przyswajają materiał, ale też stają się bardziej samodzielne i pewne siebie.
„Moje dziecko po nieprzespanej nocy z powodu ataku «szahedów» rano powiedziało: «Mamo, chcę iść do szkoły, dziś mamy sprawdzian wiedzy». Dla mnie to był dowód, że dziecko nie boi się nauki, tylko naprawdę chce się uczyć” — powiedziała.
Twórcy programu podkreślają: „Kraina Znan” powstała jako dostępny model, który można wdrażać zarówno w dużych miastach, jak i w małych gminach, bez drogiego sprzętu i wielomilionowych wydatków.
„Do kształtowania myślenia badawczego nie są potrzebne drogie laboratoria. Wystarczy nauczyć dziecko zadawać pytania i szukać odpowiedzi” — zaznaczyli autorzy programu.
W programie uczestniczą już szkoły z Kijowa, Browarów i obwodu iwanofrankiwskiego. W przyszłym roku projekt planuje się rozszerzyć, także na edukację przedszkolną i szkołę podstawową drugiego etapu.
„Przygotowujemy nie tylko uczniów, ale małych wynalazców i obywateli, którzy w przyszłości będą odbudowywać Ukrainę” — podsumowała Onoprijenko.
Program edukacyjny „Kraina Znan” stworzyli naukowcy Instytutu Pedagogiki Narodowej Akademii Nauk Pedagogicznych Ukrainy wspólnie z nauczycielami-praktykami jako nietypowy model edukacji wczesnoszkolnej dla ukraińskich szkół. Program opiera się na podejściu STEM i jest ukierunkowany na rozwijanie krytycznego myślenia, umiejętności badawczych, inteligencji emocjonalnej i umiejętności pracy w zespole. Obecnie model jest wdrażany w szkołach Kijowa, Browarów i obwodu iwanofrankiwskiego. Według twórców program jest dostosowany zarówno do gmin miejskich, jak i wiejskich i nie wymaga do realizacji drogiego wyposażenia technicznego.