Von den ersten Signalen zu täglichen Veränderungen: drei Geschichten der Frühförderung

Die Geschichten der Familien von Danya, Myron und Davydko – von den ersten Sorgen und Untersuchungen bis zu den täglichen Schritten, die die Entwicklung der Kinder unterstützen.

Am Anfang standen wiederholte Untersuchungen, Angst und Fragen, auf die die Familien noch keine Antworten hatten. In unterschiedlichen Phasen wandten sich die Familien an das Frühförderungsteam der gesellschaftlichen Organisation „Vidchui“ – die Fachkräfte halfen den Eltern, die Bedürfnisse ihrer Kinder besser zu verstehen und die weiteren Schritte festzulegen.

Die Geschichten von Danya, Myron und Davydko sind verschieden. Doch jede zeigt: Die Unterstützung der kindlichen Entwicklung findet nicht nur während des Treffens mit der Fachkraft statt. Sie setzt sich zu Hause fort – beim Spielen, Anziehen, Zubereiten von Mahlzeiten und bei anderen alltäglichen Verrichtungen.

Frühförderung ist eine familienzentrierte, komplexe Leistung für Kleinkinder und ihre Familien. Die Fachkräfte helfen den Eltern, nahe liegende Ziele zu bestimmen und nützliche Strategien in den Alltag zu übertragen.

Erste Signale, die man unbedingt wahrnehmen sollte

Von Myrons Hörstörung erfuhr die Familie schon in der Geburtsklinik. Für die Mutter war diese Nachricht ein Schock.

„Ich konnte für ein paar Sekunden nichts mehr um mich herum hören“, erinnert sich Myrons Mutter.

Nach dem ersten Schock stand nicht mehr nur die Frage nach medizinischer Hilfe im Mittelpunkt, sondern auch die, wie man das Kind unterstützen kann und was als Nächstes zu tun ist.

Die Familie hatte Danya sehr erwartet. Der ältere Sohn wünschte sich einen kleinen Bruder, und die Eltern bereiteten sich auf die Geburt des zweiten Kindes vor. In der Geburtsklinik wurde bei Danya das Hörscreening mehrmals wiederholt. Zunächst erklärte man den Eltern, dass vorübergehende Ursachen das Ergebnis beeinflusst haben könnten. Die Werte änderten sich jedoch nicht, und nach einer zusätzlichen Untersuchung bestätigten die Fachleute eine Hörstörung auf beiden Ohren.

Auch Davydko bestand das Hörscreening nach der Geburt nicht. Zunächst machte sich die Mutter keine Sorgen, denn ein solches Ergebnis konnte vorübergehend sein. Etwa zwei Wochen später bemerkte sie, dass das Kind nicht so auf Geräusche reagierte, wie man es erwartet hätte. Die Mutter klatschte in die Hände, benutzte Spielzeug mit Geräuschen und spürte immer stärker, dass die Untersuchung wiederholt werden musste. Als Davydko drei Monate alt war, bestätigte eine erweiterte Untersuchung eine Hörstörung auf beiden Ohren.

Das Ausbleiben einer Reaktion auf die Stimme einer nahestehenden Person oder auf laute Geräusche kann ein Hinweis darauf sein, dass die Entwicklung des Kindes zusätzlich beurteilt werden sollte. Zu solchen Signalen gehören auch Schwierigkeiten bei der Bewegung, beim Spielen, bei der Kommunikation, beim Essen oder Schlafen sowie der Verlust einer bereits erworbenen Fähigkeit.

Diese Anzeichen sind keine Diagnose. Sie bedeuten, dass die Sorgen der Eltern nicht ignoriert werden sollten und das Gespräch mit einer Fachkraft besser nicht aufgeschoben wird.

In der ersten Folge erzählen die Mütter, wie sie die ersten Anzeichen bemerkten und was sie nach den Untersuchungsergebnissen empfanden.

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Folge 1. „Erkennung“
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Akzeptanz geschieht nicht an einem Tag

Nach den Untersuchungen und den Gutachten der Fachleute reagierten die Familien unterschiedlich.

Danyas Eltern erzählten zunächst niemandem von den Untersuchungsergebnissen. Sie hofften, dass die nächste Kontrolle das Ergebnis ändern würde. Die Mutter verbarg ihre Tränen vor den Nächsten und begann dann allmählich, die neue Realität anzunehmen. Mit acht Monaten wurden für Danya Hörgeräte ausgewählt. Die Familie beobachtete seine Reaktionen und suchte Menschen, die helfen würden, die Entwicklung des Kindes zu unterstützen.

Davydkos Mutter erinnert sich an die Stille im Auto nach der Fahrt zur Untersuchung. Sie schrieb in zwei Familiengruppen eine kurze Nachricht: Davyd hört sie nicht. Danach begannen Angehörige anzurufen, Hilfe anzubieten und zu versichern, dass die Familie nicht allein bleiben werde.

Für Myrons Mutter wurde die Unterstützung ihres Bruders wichtig. Er suchte Ärzte in verschiedenen Städten, erinnerte seine Schwester an ihre Fähigkeit, schwierige Situationen zu meistern, und half aktiv bei der Suche nach Ärzten. Später erfuhr Myrons Mutter von „Vidchui“ und kam in ein Umfeld von Menschen, die ihre Fragen ohne lange Erklärungen verstanden.

Akzeptanz bedeutet nicht, dass Angst oder Zweifel nie wiederkehren. Es ist ein allmählicher Prozess. Die Familie erhält Informationen, findet Unterstützung und geht von der Frage „Warum ist das passiert?“ zur praktischen Frage „Was können wir heute tun?“ über.

In der zweiten Folge sprechen die Familien über ihre Ratlosigkeit nach der Feststellung der Beeinträchtigungen und über die Unterstützung, die ihnen geholfen hat, weiterzugehen.

In der zweiten Folge sprechen die Familien über ihre Ratlosigkeit nach der Feststellung der Hörstörungen und über die Unterstützung, die ihnen geholfen hat, weiterzugehen.

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Folge 2. „Akzeptanz“
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Das erste Treffen: Kennenlernen des Kindes und des Anliegens der Familie

Von der Leistung der Frühförderung, die „Vidchui“ anbietet, erfuhr Davydkos Mutter im Internet. Sie füllte einen Fragebogen aus, woraufhin die Familie zu einer kostenlosen Beratung mit dem Team von Fachkräften eingeladen wurde.

Vor dem Treffen zweifelten die Eltern, ob sie es wirklich brauchten. Die Fachkräfte begannen jedoch nicht mit einer Aufzählung von Problemen oder Fehlern. Sie schlossen sich dem Spiel von Davydko an und beobachteten, wie er interagiert, was seine Aufmerksamkeit weckt und welche Unterstützung er braucht.

Schon bei der ersten Beratung beteiligte sich Davydko schnell am gemeinsamen Spiel mit den Fachkräften und hielt sein Interesse an der Interaktion während des gesamten Treffens aufrecht – für die Familie war das ein Beleg dafür, dass das Team einen Zugang zum Kind finden und helfen kann, seine Kommunikation zu entwickeln. Später begann Davydko, das Gebäude schon auf dem Weg von der U-Bahn zu erkennen, und lief ihm voller Freude entgegen.

Danyas Geschichte zeigt ein anderes Arbeitsformat – den Hausbesuch. Die Fachkräfte der Frühförderung trafen den Jungen in einem für ihn vertrauten und sicheren Raum. Er begann sofort, seine Lieblingsspielzeuge zu zeigen, und das Team konnte sein gewohntes Spiel und die Interaktion mit der Mutter beobachten.

Da Danya noch keine gesprochene Sprache verwendete, konzentrierten sich die Fachkräfte darauf, wie er an ihn gerichtete Worte versteht, die gemeinsame Aufmerksamkeit aufrechterhält und seine Wünsche mitteilt. Zusammen mit der Mutter wählten sie kurze Wörter, Gesten und Handlungen aus, die beim gewöhnlichen Spiel eingesetzt werden können.

Das Ziel war nicht, eine Vorzeigestunde abzuhalten, sondern Vorgehensweisen zu finden, die die Familie selbstständig anwenden kann.

Die natürliche Umgebung muss nicht nur die Wohnung sein. Das Treffen kann auf einem Spielplatz, im Kindergarten oder an einem anderen Ort stattfinden, an dem das Kind auf eine konkrete Schwierigkeit stößt.

Das Team arbeitet mit der realen Situation. Es hilft dem Kind zum Beispiel, sich am Spiel zu beteiligen, um das Gewünschte zu bitten, die Abfolge von Handlungen zu verstehen oder an einer alltäglichen Tätigkeit teilzunehmen.

In der dritten Folge zeigen Fachkräfte und Eltern, wie die Ziele der Frühförderung mit den alltäglichen Verrichtungen der Familie verbunden werden.

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Folge 3. „So funktioniert es“

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Veränderungen, die im normalen Alltag sichtbar werden

Die Arbeit in der Frühförderung beschränkt sich nicht auf die Treffen mit dem Team. Nach der Beratung wenden die Eltern die vereinbarten Vorgehensweisen zu Hause an: beim Spielen, Essen, Anziehen, Spazierengehen, Aufräumen oder gemeinsamen Kochen.

Beim nächsten Treffen besprechen die Familie und die Fachkräfte gemeinsam, was gelungen ist, wo Schwierigkeiten auftraten und was geändert werden sollte.

Zum Zeitpunkt der Aufnahmen war Myron zwei Jahre und neun Monate alt. Er begann, sich selbstständig anzuziehen, teilte seine Bedürfnisse mit und hielt den Löffel. Zusammen mit der Mutter und den älteren Schwestern half der Junge, Omelett zuzubereiten, Teig zu kneten, Wareniki zu formen und Geschirr zu spülen.

Auch Davydkos Veränderungen wurden im Alltag sichtbar. Zum Zeitpunkt der Aufnahmen lernte er, selbstständig Socken und ein T-Shirt anzuziehen, um die Toilette zu bitten sowie seine Wünsche zu zeigen und auszusprechen. Der Junge half der Mutter beim Kochen und liebte es besonders, Staub zu saugen: Er wollte den Staubsauger selbst halten und beobachtete, wie jedes Staubkorn verschwand.

In Danyas Familie waren nicht nur die neuen Fähigkeiten des Kindes ein wichtiges Ergebnis, sondern auch die Sicherheit der Eltern. Nach etwa einem halben Jahr systematischer Unterstützung sahen sie Veränderungen und lernten allmählich, die Situation selbstständig einzuschätzen und die nächsten Schritte zu planen.

„Wir haben uns schon genug vorbereitet und wissen genau, wie wir handeln müssen“, sagt Danyas Mutter.

Der Fortschritt verläuft nicht immer gleichmäßig – manchmal müssen Treffen wegen des Gesundheitszustands des Kindes oder anderer Umstände der Familie unterbrochen werden. Das bedeutet nicht, dass die Eltern jede Minute in eine Übungsstunde verwandeln müssen.

Das Team der Frühförderung ersetzt die Eltern bei der Unterstützung des Kindes nicht. Seine Aufgabe ist es, der Familie zu helfen, einige erreichbare Schritte auszuwählen und sie so in den normalen Alltag einzufügen, dass sie nicht zu einer zusätzlichen zermürbenden Pflicht werden.

Eine Socke, ein Löffel, eine Geste oder ein gemeinsames Spiel zeigen konkrete Veränderungen in der Selbstständigkeit, der Kommunikation und der Teilhabe des Kindes am Alltag.

Frühförderung verändert nicht nur das tägliche Leben des Kindes. Die Eltern verstehen seine Signale besser, reagieren in schwierigen Situationen sicherer und wissen, an wen sie sich für zusätzliche Hilfe wenden können. Gerade die Sicherheit der Familie ist eines der wichtigsten Ergebnisse der Leistung.

In der vierten Folge zeigen die Familien Veränderungen, die man am besten nicht in Tabellen, sondern in den alltäglichen Verrichtungen sieht.

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Folge 4. „Veränderungen“

YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=oHfnJY7gZng
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Womit der Weg einer Familie beginnen kann

Die Geschichten von Danya, Myron und Davydko sind verschieden. In einer Familie wurde das erste Anzeichen schon in der Geburtsklinik bemerkt. In einer anderen kamen die Zweifel zu Hause auf. Einer brauchte Zeit, um es den Nächsten zu erzählen, ein anderer begann fast sofort, nach Ärzten und Organisationen zu suchen.

Allen drei Geschichten gemeinsam ist der Moment, in dem man sich um fachliche Unterstützung bemühte – als zu den Fragen der Eltern Informationen, konkrete Schritte und Menschen hinzukamen, mit denen man sie besprechen konnte.

Die Leistung der Frühförderung richtet sich an Familien mit Kindern von der Geburt bis zum Alter von vier Jahren, die Entwicklungsstörungen oder ein Risiko dafür haben. Für die erste Kontaktaufnahme ist keine festgestellte Diagnose erforderlich. Grundlage kann die Sorge der Eltern um die Entwicklung des Kindes sein.

Wie Sie sich an das Team der Frühförderung wenden können

Wenn Sie die Entwicklung Ihres Kindes beunruhigt oder Sie mehr über die Leistung der Frühförderung bei „Vidchui“ erfahren möchten, schreiben Sie an die Adresse vidchui@ukr.net oder rufen Sie unter der Nummer an +380 63 722 32 20.

In der Anfrage sollten Sie angeben:

• Name und Alter des Kindes;
• Wohnort (Stadt);
• was genau Anlass zur Sorge gibt;
• Telefonnummer oder eine andere bequeme Kontaktmöglichkeit.

Der erste Schritt kann eine einfache Frage der Eltern sein. Wichtig ist, dass die Familie damit nicht allein bleibt und einen verständlichen Plan für das weitere Vorgehen erhält.

Diese Veröffentlichung wurde von der gesellschaftlichen Organisation „Vidchui“ im Rahmen des Projekts zur Bereitstellung finanzieller Hilfe in Form von Kleinstipendien für soziale Dienstleistungen erstellt, das mit Unterstützung der Regierung des Vereinigten Königreichs im Rahmen des Projekts SPIRIT in Zusammenarbeit mit dem Ministerium für Sozialpolitik, Familie und Einheit der Ukraine, dem Fonds für den sozialen Schutz von Menschen mit Behinderungen und UNICEF Ukraine durchgeführt und von ISAR Ednannia verwaltet wird. Für den Inhalt dieser Veröffentlichung ist ausschließlich die gesellschaftliche Organisation „Vidchui“ verantwortlich; er gibt nicht notwendigerweise die Position der Regierung des Vereinigten Königreichs, der Regierung der Ukraine, von UNICEF, von ISAR Ednannia oder des Fonds für den sozialen Schutz von Menschen mit Behinderungen wieder.